ноябрь    2024

Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
				1	2	3
4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17
18	19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30

показать все 

14.11.2024

Обновление BI.ZONE Secure DNS: гибкая настройка фильтрации и максимальная скорость

Читать далее 

14.11.2024

RED Security: в октябре количество DDoS-атак на ТЭК выросло в 3 раза

Читать далее 

14.11.2024

Falcongaze представила новую версию DLP-системы — SecureTower 7 Helium

Читать далее 

14.11.2024

ИСП РАН покажет результаты 30-ти лет работы на Открытой конференции в Москве

Читать далее 

08.11.2024

Юбилейная конференция ЭОС: ЭОС: 30 лет лидерства на рынке автоматизации документооборота и обсуждение актуальных трендов

Читать далее 

показать все 

21.11.2024

ИИ: маршрут не построен, но уже проектируется

Читать далее 

18.11.2024

Глеб Шкрябин: «Надежные и масштабируемые системы — основа стабильной работы бизнеса в условиях больших нагрузок»

Читать далее 

14.10.2024

Елена Ситдикова: «На разработчиках программного обеспечения для транспорта лежит большая ответственность перед пассажирами»

Читать далее 

11.10.2024

Технологический ИИ-арсенал

Читать далее 

28.09.2024

Чем страшен ИИ, и с чем его едят

Читать далее 

13.06.2024

Взгляд в перспективу: что будет двигать отрасль информационной безопасности

Читать далее 

18.04.2024

5 способов повысить безопасность электронной подписи

Читать далее 

18.04.2024

Как искусственный интеллект изменит экономику

Читать далее 

18.04.2024

Неочевидный САПР: выход ПО за рамки конструкторской деятельности

Читать далее 

18.04.2024

Скоро некому будет делать сайты и заниматься версткой

Читать далее 

показать все 

Главная / Архив номеров / 2017 / Выпуск №09 (72) / Знания из облака. Что предпочесть: учебные центры или порталы?

Рубрика: Тема номера /  Образование

Леонид Шапиро, архитектор ИТ-систем, MVP, MCT, MCSE, MCITP:EA, MCSE:S, MCSE:M

Знания из облака
Что предпочесть: учебные центры или порталы?

Популярность онлайн-образования существенно выросла за последние несколько лет. Традиционные методы обучения по-прежнему используются, но уже постепенно начинают уступать свои позиции новым. Теперь они применяются нетолько для проведения краткосрочных тренингов, но и при получении фундаментального университетского образования

В сети без труда можно найти лекции известнейших мировых университетов, и уж тем более онлайн-обучение полезно при проведении различных краткосрочных тренингов и семинаров, объединяющих участников из разных городов, регионов и стран.

Не всегда мы можем выделить время на планомерное изучение материала в классе, кроме того, глобальность современного мира требует получения информации откуда угодно, когда угодно и в конце концов с помощью любого устройства, имеющегося под рукой. Наличие приемлемого доступа в сеть Интернет и гаджета – вот те необходимые технические требования для онлайн-обучения.

Многие известные учебные центры, специализирующиеся, в частности, на обучении ИТ-специалистов, довольно быстро обнаружили эту потребность и предложили своим студентам такой вариант, что оказалось особенно полезно для тех, кто не может позволить себе очное обучение. Это привело к росту доступности курсов и, как следствие, увеличению прибыли за счет более широкого охвата потенциальных потребителей. С технической точки зрения организуется это по-разному.

Самый простой вариант – предоставление учебных пособий и заданий для самостоятельного изучения. Студенты изучают материал, выполняют тестовые задания. Роль преподавателя сводится к проверке и разъяснению непонятого материала. Чаще всего этот вариант оказывается наименее эффективным из всех. И вот почему. Это просто заочное обучение, а ИT-технологии используются только для передачи данных от преподавателя к слушателю и наоборот. То есть электронной почты для этого часто вполне достаточно. Подошла бы и простая, если бы ее эффективность и скорость были чуть лучше.

Собственно говоря, здесь мы используем так называемое корреспондентское обучение» [1], которое появилось еще в XVIII веке, но на новом технологическом уровне. Если для занятий потребуется какой-то тестовый стенд, его придется создать самостоятельно.

Так что такой вариант хоть и появился первым и даже некоторым образом сохраняется, но, пожалуй, вряд ли окажется интересным для широкого круга потребителей. Слишком сложно и затратно. Плюс к тому требует высокой мотивации идисциплины, что далеко не всем студентам под силу. Тут, пожалуй, можно скорее говорить об исключении, нежели о правиле.

Технологии видеозаписи и трансляции в реальном времени дали возможность удаленным пользователям незримо присутствовать в классе во время занятий. Да, собственно говоря, почему незримо? В процессе занятий можно задать вопрос в чате или в конференции, выполнить лабораторную работу, подключившись к заранее подготовленному стенду. Производители программного обеспечения предложили продукты для решения такого рода задач, например Cisco Webex [2], Citrix GotoMeeting/GotoTraining [3] и др.

В сущности, это облачные сервисы, позволяющие решать задачи проведения конференций, онлайн-встреч и обучения.

Технологии виртуальных частных сетей и удаленного доступа предоставили возможность выполнять лабораторные работы на заранее развернутой инфраструктуре.

Ну а системы онлайн-платежей обеспечили оперативное получение оплаты учебными центрами и упростили этот процесс для клиентов.

На первый взгляд все выглядит неплохо, ведь участие в тренинге не ограничено по географическому признаку. С другой стороны, работа как с очными слушателями, так и с теми, кто подключился по вебинару (а таких может быть довольно много), серьезно увеличила нагрузку на преподавателя.

Теперь приходится уделять внимание куда большему количеству слушателей. Это вряд ли будет беспокоить работодателя, но очень актуально для сотрудника.

А вот что более важно для учебных заведений – это появление пиратских копий записей курсов на рынке. С этим пытаются бороться с той или иной степенью успешности, но у потенциального клиента появляется выбор – скачать бесплатно готовые лекции или получить их легально, но уже за деньги.

Очевидно, что выбор не всегда в пользу последнего, что не преминуло сказаться на финансовом потоке не только онлайн-обучения, но и традиционных курсов. И, конечно, это повлияет на качество содержимого. Если материал завтра же окажется в широком доступе бесплатно, то мотивация вкладываться в его качество снижается, ведь заработать на этом будет невозможно.

Другой проблемой, но теперь для слушателя, является сложность в подключении в заданное время. Неудобство учебы в рабочее время, разница часовых поясов и прочее приводят к тому, что приходится пропускать занятия идовольствоваться записью вебинара, что далеко не то же самое, что обучение в режиме реального времени. Наконец, необходимость передачи таких записей увеличивает риск их нелегитимного распространения, что явно не слишком мотивирует делать его лучше.

Надо отметить и еще один неприятный аспект – запись занятия сама по себе часто не слишком удобный вариант для последующего изучения.

Во время занятия можно позволить себе оговорки и исправления «на ходу», поскольку есть обратная связь с аудиторией, на которую и ориентируется преподаватель. К записи же отношение значительно строже, и мелкие недочеты будут восприниматься значительно серьезнее.

Получается, чтобы получить приемлемый вариант онлайн-обучения, слушателю требуется:

• Подключения в любое время, из любой точки, наконец, с любого устройства.
• Возможность выбирать время и формат предоставления материала.
• Лекции высокого качества – не только с точки зрения содержания, это, как раз само собой разумеется, но и с точки зрения записи как таковой (видео и звук).
• Возможность задавать вопросы и получать на них своевременные ответы.
• Использование лабораторного стенда для выполнения практических работ.
• Разумная стоимость учебного курса.
• Возможность познакомиться с проб-ными материалами до оплаты.

И вот тут на сцене появляется третий вариант – порталы дистанционного обучения. Принципы работы у таких площадок похожи. Преподаватель готовит курсы, базируясь на требованиях, предъявляемых облачным сервисом. Сервис сосвоей стороны дает площадку для размещения, обеспечивает удобные механизмы для просмотра студентами, отчасти помогает с продвижением, обеспечивает осуществление платежей, обычно для этих целей используется интеграция свнешними платежными системами, например PayPal. То есть, по сути своей, является агрегатором, обеспечивая взаимодействие между преподавателями и студентами. Стоимость курса обычно определяется его создателем. У слушателей всегда есть возможность познакомиться с программой, увидеть пробные лекции прежде, чем принять решение об оплате. Лабораторные работы и упражнения, сессии вопросов и ответов и другое общение с преподавателем обеспечиваются с помощью самой платформы.

Выходит, что такие сервисы существенно облегчают образовательный процесс, предлагая, по сути дела, для всех возможность научиться чему-то новому.

Во-первых, слушатель получает возможность учиться откуда угодно, с помощью любого устройства, достаточно лишь доступа в интернет. Собственно, это и есть преимущество любого онлайн-обучения, однако качество предоставляемых материалов с точки зрения записи оказывается, как правило, несоизмеримо выше, чем просто запись лекции или вебинара.

Второй немаловажный аспект – возможность выбора преподавателя и курса, основываясь на пробных уроках. Есть возможность посмотреть одну-две лекции прежде, чем оплачивать курс.

Третье – сегодня эти сервисы существенно выросли и становятся интересны большому количеству людей, растет конкуренция, и падают цены на весьма и весьма качественный контент. Обычно видеокурс стоит соизмеримо с обычным учебником. То есть за $50-100 (а иногда за $10, да и просто бесплатно) есть возможность получить доступ к очень неплохому курсу. Традиционные учебные центры пока что не могут предложить конкурентной стоимости.

Фактически на рынке обучения появились новые игроки, предлагающие альтернативный вариант взаимодействия между преподавателями и студентами. Такие платформы представлены как зарубежными, так и российскими компаниями.

Наиболее интересными и перспективными сегодня, с точки зрения автора, являются компании Udemy [4] и Coursera [5]. Udemy появилась в 2010 году и сейчас предлагает около 55 000 курсов на своем сайте. Coursera основана в 2012 году профессорами Стенфордского университета и предлагает более 2000 онлайн-курсов. Российские предложения пока не слишком популярны, их базы курсов несравнимы с Udemy и Coursera, условия для преподавателей пока что оставляют желать лучшего. Следовательно, интересных материалов там пока немного.

Если Coursera специализируется в основном на университетских курсах, сотрудничая с Стенфордом, Принстоном, Колумбийским университетом, МФТИ, Высшей школой экономики (разумеется, тут далеко не полный список), то Udemy ориентирована на тренинги, где преподавателем может стать любой человек, создавший свой собственный интересный потребителю курс. Таким образом, если говорить о краткосрочных тренингах, а не о фундаментальном образовании, тоUdemy будет очень интересным вариантом не только для преподавателей, но и студентов. Можно найти курсы из самых разных областей знаний (см. рис. 1).

Рисунок 1. Портал Udemy представляет курсы из самых разных областей знаний

Наверняка нам особенно будет интересно, а что же есть в сфере ИТ? Список курсов и их количество впечатляет. Так, сейчас в разделе ИТ и ПО уже более 4000 курсов на разных языках. Конечно, вне всякого сомнения, лидирует английский. Мы видим, что тут 3226 курсов, тогда как на русском лишь 19 (см. рис. 2).

Рисунок 2. Количество курсов на русском языке на портале Udemy

По всей видимости, такой разрыв будет сохраняться по понятным причинам. И вместе с тем начало положено, да и потом крайне сложно обойтись в ИТ-сфере без знания английского языка. Так что ограничиться знанием только родного языка не получится, впрочем, это касается не только России.

Курсы есть и на других языках, однако они существенно уступают английскому. Тем не менее среди существующих сегодня курсов мы найдем материалы по работе с продуктами Microsoft, по информационной безопасности, ремонту инастройке компьютеров (см. рис. 3), причем с весьма неплохим рейтингом слушателей и за разумные деньги. Список будет только расти. Так, за последнюю неделю появился еще один новый курс.

Рисунок 3. Русскоязычные курсы на портале Udemy

Конечно, пока рано говорить о том, что в русскоязычной среде Udemy уже составляет серьезную конкуренцию привычным формам ИТ-обучения, тем не менее можно ожидать развития этого направления и появления новых материалов. Наконец если есть потребность поделиться собственными знаниями, то почему бы не создать свой собственный учебный курс? Тем более что Udemy предлагает для этого великолепные возможности. бит

1. Distance Education – https://en.wikipedia.org/wiki/Distance_education.
2. Cisco Webex – https://www.webex.com.
3. Citrix GotoMeeting – https://www.gotomeeting.com.
4. Udemy – https://www.udemy.com, https://en.wikipedia.org/wiki/Udemy.
5. https://www.coursera.org.

В начало⇑

Комментарии отсутствуют

Комментарии могут отставлять только зарегистрированные пользователи